Bedømmelse af børn kræver forberedelse, især når man tester engelsk som andresprog (ESL) -studerende for at lære handicap, der kræver særlige uddannelsestjenester. Lær de bedste metoder til at teste sådanne studerende med denne vejledning.
Kommuniker med ESL-forældre
Det første og vigtigste trin i test- og evalueringsprocessen er, at skolelærere skal kommunikere med ESL-studerendes forældre .
Kommunikation om vurderingen sikrer, at ESL-forældre er velinformerede om processen og om deres rettigheder .
Involvering af ESL-forældre i evalueringsprocessen gør det muligt for de lærere, der er involveret i vurderingen, at diskutere eventuelle spørgsmål, de har om ESL-studerende med forældre, og at anmode om, at forældrene giver dem en udviklings- og socialhistorie . Derudover kan ESL-forældrene hjælpe med at indsamle andre oplysninger, såsom medicinske evalueringer eller ikke-akademiske vurderinger .
I alt kan effektiv ESL-forældrekommunikation sikre, at forældre:
- Er opmærksomme på deres pædagogiske rettigheder i henhold til loven om handicappede uddannelse.
- Er fuldt orienteret om vurderingsprocessen og dens konsekvenser.
- Kan træffe velinformerede beslutninger og bidrage til deres ESL børns Individualized Education Program, hvis de kvalificerer sig.
Identificer ESL barnets sprogkapacitet
Før de tester ESL-børn til læringsvanskeligheder, bør undervisere først identificere deres nuværende sprogudvikling.
ESL-lærere kan bestemme den mest hensigtsmæssige måde at afprøve børns niveau for sprogudvikling på deres modersmål og på engelsk. Dette kan gøres gennem:
- Funktionel ESL-færdighedsvurdering med information hentet fra møder med ESL-barnet eller observationen
- Formel test ved brug af standardiserede, kommercielt producerede funktionelle engelske vurderinger
- Alternativ præstationsforanstaltninger , såsom kriterium-refererede og autentiske vurderinger, der tester grundlæggende engelsksproglige færdigheder
Bestem om yderligere test skal udføres
Når ESL barnets funktionelle sproglige evner er forstået, kan eksaminatorer afgøre, om yderligere test ville være passende for barnet. Det anbefales ofte, at test til specialundervisning ikke udføres, før ESL-barnet har haft tilstrækkelig sprogundervisning for at forhindre skæv testresultater.
For ESL-studerende uden indlæringsvanskeligheder kan det tage tre til fem år at udvikle sprogfærdigheder på engelsk. Derfor er det vigtigt at overveje barnets niveau for engelsk færdigheder, før de henvender sig til en læringsvanskelighedsvurdering. For studerende, der kan deltage i formelle vurderinger, er der flere muligheder baseret på sprogudviklingsniveau:
- Brug af nonverbal intelligence vurderinger, såsom den omfattende test af nonverbal intelligence
- Testning af ESL barnet på hans modersmål og på engelsk, hvis det er muligt
- Brug af en tosproglig eksaminator eller tolk under vurdering
- Brug af modtagelige format tester til akademiske og intelligens færdigheder
- Vurdering af den studerende ved hjælp af en alternativ diagnosemetode, der hedder Response to Intervention
- Vurdering via typiske standardiserede tests, med den forståelse at sprogbegrænsninger og kulturelle forskelle kunstigt kan sænke elevernes score. Når dette er gjort, bruges vurderingerne mere til generel information om ESL-barnets nuværende niveau af færdigheder og ikke som forudsigere for fremtidig læring.
- Gennemføre opfølgningsobservationer og arbejde med barnet for at validere vurderingsresultater og overvåge ESL barnets behov, når han udvikler sig i undervisningen.