hvis dit barn har kæmpet i skolen, kan du undre sig over hvad du kan gøre for at støtte dem for at komme tilbage på sporet. Hvis du har udforsket forskellige muligheder for at kæmpe elever, kan en IEP eller Special Education Services være kommet op. Men hvordan ved du, hvornår en IEP er den rigtige ting at bede om at hjælpe dit barn i skole?
Hvis dit barn kæmper eller underperformerer i skolen, er det vigtigt, at du intervenerer tidligt for at holde problemer fra snebold i noget større.
Skoleår går hurtigt, og et barn kan falde bag om i uger uden den rette støtte.
For at forstå, hvornår man skal bede om et IEP, er det vigtigt at forstå, hvad en IEP er, og hvem kan få en. Derefter kan du bestemme, om det er på tide at bede om en IEP eller prøve en anden mulighed for support.
Hvad er en IEP (Individualized Education Plan)?
IEP er et akronym, der står for en individualiseret uddannelsesplan. Det er et teknisk udtryk for et juridisk dokument, der beskriver de personlige læringsbehov og mål for et barn med handicap som defineret i loven, når barnet går i en k-12-uddannelsesinstitution, der modtager offentlig finansiering.
IEP er påkrævet i henhold til IDEA for personer med særlige uddannelsestjenester. For at et barn eller en teen skal få en IEP, skal de have en af tretten handicap, der er opført i IDEA, og er blevet evalueret og identificeret som behov for specielle boliger for at lære den generelle skoleplan.
At have en af de tretten handicap, der er opført alene, kvalificerer ikke dit barn til en IEP. Handicapet skal medføre en betydelig indblanding i dit barns evne til at lære standard pensum. Fem faktorer bruges til at vurdere, hvordan et barns handicap og læring påvirkes. De fem faktorer med indflydelse er:
- adfærdsproblemer
- begrænset engelsktalende evne
- synshandicap
- hørelse eller kommunikationsforringelse
- og et behov for hjælpende teknologi eller tjenester.
Med andre ord, IEP er til børn, der har et handicap, der påvirker deres læring. Disse børn kan ikke følge med i de almindelige læringsbehov i klasseværelset uden at have en eller anden form for ekstra hjælp - eller endda en ændring i læseplanen. IEP er dokumentet, der beskriver en læringsplan, der er skræddersyet til barnets læringsbehov.
Hvordan får børn en IEP?
En anmodning om Special Ed-tjenester, eller en IEP, er lavet på skolen. Dette fører til, at barnet bliver evalueret. Evalueringen kan omfatte observationer fra lærere, forældre, skolerådgivere og endda dit barns læge eller andre fagfolk. Hvis dit barn har gået i skole i nogle år, kan deres skolearbejde og præstationer også blive gennemgået.
Disse oplysninger vil blive kombineret og inkluderet i en "berettigelsesbestemmelse". Dette trin er, hvor informationen om barnet bliver gennemgået for at se, om dit barn har brug for særlige boliger for at lære den almindelige læseplan.
Hvorfor nogle gange folk ikke nævner handicap som et krav til en IEP
Hvis du har læst det her langt og spørger mig selv, hvorfor det er første gang du har læst, at IEP er til handicappede, skal du vide, at du ikke er den første person, der ikke var opmærksom på forbindelsen.
Det er min egen opfattelse, at misforståelsen om, hvad en IEP er, og hvem der kan få en, faktisk kommer fra velmenende skoleadministratorer. I et forsøg på at holde enhver stigmatisering om at lære handicap i at udvikle eller vedvarende administratorer kan besvare spørgsmål om IEP'er og handicap med vage svar.
I stedet for at sige åbenlyst, at IEP er til børn med handicap i skolealderen, giver administratorer forklaringer som "IEP's er for at kæmpe elever, der har brug for lidt ekstra hjælp." Svaret gør det lyder som om en IEP er et simpelt uddannelsesintervention - hvilket det ikke er.
Dette fører til forældre til børn, hvis barn, der har et kort, midlertidigt spørgsmål, der holder op med skolearbejde for at anmode om et IEP.
Hvem kan anmode om et IEP?
Forældre bør også være opmærksomme på, at enhver forælder eller skolepersonale kan anmode om at få deres barn vurderet til specialundervisning. Hvis dit barn har nogen reel mulighed for at få et handicap, der forårsager deres skolearbejde kæmper, så skal du have dit barn evalueret. Hvis du ikke har nogen grund til at mistanke om et handicap, vil det ikke hjælpe med at bede om et IEP, og det kan endda forlænge den rigtige hjælp til dit kæmperende barn.
Specialundervisning evalueringer tager op skole ressourcer. Evalueringer kræver tid til at administrere test til dit barn, indsamle oplysninger fra lærere, observere dit barn i klasseværelset og have møder med forældre over resultaterne. Hvis dit barn ikke har et handicap, så kan hele processen være et stort spild af skolens tid og frustrerer med at finde en løsning, der virker for problemet.
Hvordan kan du vide, om dit barns skoleproblemer skyldes et handicap? Nogle gange er det ikke oprindeligt indlysende. Børn kan gå langt for at dække deres handicap, før andre finder ud af, at de er forskellige. Her er nogle tanker at overveje, inden du anmoder om en IEP eller en evaluering for handicap:
Læreren har allerede forsøgt alternative strategier
Lærere, der bemærker, at en studerende kæmper for at holde op med arbejdsbyrden eller lære materiale, vil prøve en række forskellige "interventioner" for at hjælpe det pågældende barn. Dette kunne give barnet ekstra tid til at gennemføre opgaver, parre den studerende med en peer, der lykkes, midlertidigt ændre eller reducere arbejdsbyrden, og alt andet læreren kan gøre, synes at hjælpe det kæmperende barn. Hvis du ved, at læreren har forsøgt forskellige interventioner, og intet synes at hjælpe, kan det være en indikation af en underliggende handicap.
Hvis du blev bekymret over, at dit barn ikke ville være i stand til at modtage hjælp uden en IEP, forhåbentlig, at sidste afsnit hjalp med at løse problemet. Der er flere forskellige strategier lærere kan prøve, der ikke kræver at få en IEP. Dette er en anden grund til, at det er klogt at kontakte dit barns lærere, hvis du er bekymret for dit barns skolepræstationer.
Problemet er ikke rigtig nyt
Måske har dit barn altid haft problemer med læsning eller matematik . Måske har de altid haft problemer med at gennemføre opgaver eller opholder sig på opgaven, og det er blevet værre, da årene går over og gradeniveauarbejdet bliver vanskeligere.
Nogle gange bliver handicap mere tydelige, når skolens arbejde stiger i vanskeligheder i højere grad. Hvis du kan se tilbage og se, at dit barn altid har fundet en bestemt opgave eller et problem udfordrende, og nu er det umuligt, at du har større grund til at mistanke om et handicap.
En af de 13 IDEA-kategorier ser ud til at passe
Hvis du ser over listen og beskrivelser af de tretten kategorier, og man virkelig synes at passe dit barn, bør det være en klar indikator for en mulig invaliditet.
Du har rettet ud af enhver anden årsag
Når du har prøvet alt og intet ser ud til at virke, er måske handicap en mulighed. Har du snakket med læreren om interventioner? Har du forsøgt at fjerne distraktioner, give ekstra hjælp eller endda forsøger at motivere et barn, der måske ikke ser værdien af at arbejde? Hvis du virkelig har prøvet alt andet, så kan det være, at dit barn ikke er stædigt, men virkelig ikke kan gøre arbejdet.
Hvis du mener, at et handicap kan være årsagen til dit barns skoleudfordringer, skal du tale med dit barns lærer om dine bekymringer. Du kan skriftligt henvende dig til skolen til specialundervisning for at starte processen med test.
Hvilke muligheder findes der, hvis du beslutter dig for ikke at anmode om en IEP?
Hvis du mener, at dit barn har et handicap, men ikke opfylder en de tretten kategorier, så prøv at se på en 504 plan. 504 henviser til en del af føderal lov - § 504 - der mere bredt definerer handicap. Afsnit 504 definerer handicap som en mental eller fysisk svækkelse, der begrænser en eller flere livsaktiviteter eller har en historie med en nedskrivning eller anses for at være nedsat.
Denne brede definition, der omfatter at have en historie med nedsat værdi eller anses for at være nedsat, kan dække et barn eller en teenager, der ikke opfylder de strengere IEP-standarder for handicap. For eksempel kan et barn have flere autisme-lignende adfærd, der påvirker deres daglige liv uden formelt at opfylde de fulde diagnostiske kriterier for at være autismespektret.
Hvis dit barn kæmper, men du tror ikke, at dit barn kan have et handicap , vil du gerne begynde at tænke tilbage til, hvornår dit barn først begyndte at kæmpe i skolen. Tænk på, når dit barn kæmper - er det med en bestemt type opgave? særlige tider af dagen? er der andre begivenheder på samme tid?
Dernæst opsæt en tid til at tale med dit barns lærer om, hvad du bemærker. Du kan arbejde med dit barns lærer for at komme med en plan for at hjælpe dit barn til at blive succesfuld igen i skolen.
Endelig, vær forberedt på at revidere alle planer du opretter
Dit barn vokser og modner. du må muligvis forsøge mere end en strategi, før du finder hvad der virker. At være vedholdende og støttende vil hjælpe dig og dit barn med at overvinde udfordringer.