De grundlæggende trin i et barns evne til at tale
Læringssprog er naturligt, og babyer er født med evnen til at lære det. Alle børn, uanset hvilket sprog deres forældre taler, lærer et sprog på samme måde.
Grundlæggende trin i sprogundervisning
Der er tre grundlæggende faser, hvor børn udvikler deres sprogfærdigheder.
Trin 1: At lære lyde
Når babyer er født, kan de lave og høre alle lyde på alle sprog i verden.
Det drejer sig om 150 lyde på omkring 6500 sprog, selvom intet sprog bruger alle disse lyde. De lyde et sprog bruger kaldes fonemer og engelsk har ca. 44. Nogle sprog bruger mere og nogle bruger færre.
I dette stadium lærer babyer, hvilke fonemer der hører til det sprog, de lærer, og som ikke gør det. Evnen til at genkende og producere disse lyde kaldes "phonemic awareness", hvilket er vigtigt for børn at lære at læse.
Trin 2: Læreord
På dette stadium lærer børnene i det væsentlige hvordan lydene i et sprog går sammen for at gøre mening. For eksempel lærer de, at lydene m - ah - m - ee refererer til "væsenet", som knuser og feeder dem, deres mommy.
Dette er et vigtigt skridt, fordi alt vi siger er virkelig bare en strøm af lyde. For at forstå disse lyde skal et barn genkende hvor et ord slutter, og en anden begynder. Disse kaldes "ordgrænser".
Men børn lærer ikke ord, præcis. De lærer faktisk morphemes, som måske er ordet. En morfe er simpelthen en lyd eller lyde, der har en mening, som et ord mommy .
Ordet mommies har dog to morphemes: mommy og -s . Børn på dette stadium kan genkende at -s betyder "mere end en". De begynder også at forbinde den mening med andre ord, når lyden tilføjes.
Trin tre: Lære sætninger
I løbet af dette stadium lærer børn at skabe sætninger. Det betyder at de kan sætte ord i den rigtige rækkefølge. For eksempel lærer de at på engelsk siger vi "Jeg vil have en cookie" og "Jeg vil have en chokoladekage", "Ikke" Jeg vil have en cookie "eller" Jeg vil have cookie chokolade ".
Børn lærer også forskellen mellem grammatisk korrektion og mening. Noam Chomsky skabte et eksempel på denne forskel i sætningen "Farveløse grønne ideer sover rasende." Børn vil vide, at selv om sætningen er grammatisk korrekt, giver det ikke mening. De ved, at grøn er en farve og kan derfor ikke være farveløs.
Sprogudvikling
Selv om alle børn lærer i grundlæggende faser, udvikler sproget sig til forskellige satser i forskellige børn. De fleste børn følger et velkendt mønster.
Fødsel
Når babyer er født, kan de allerede reagere på sprogets rytme. De kan genkende stress, tempo og stigning og fald i tonehøjde.
4 til 6 måneder
Så tidligt som fire måneder kan spædbørn skelne mellem sproglyde og anden støj. For eksempel kender de forskellen mellem et tal og et klap.
Ved seks måneder begynder babyer at boble og coo, og dette er det første tegn på, at barnet lærer et sprog.
Babyer er nu i stand til at lave alle lydene på alle verdens sprog, men når de er årige, vil de have droppet de lyde, der ikke er en del af det sprog, de lærer.
8 måneder
Babyer kan nu genkende grupper af lyde og kan skelne ordgrænser. Selvom de genkender disse lydgrupper som ord, kan de måske ikke vide, hvad ordene betyder.
12 måneder
På dette tidspunkt kan børn vedhæfte ord til ord. Når de kan gøre det, kan de begynde at opbygge et ordforråd. De begynder at efterligne nye ord, de hører, og når de er 1 årige, vil de have et ordforråd på omkring 50 ord.
18 måneder
For at kommunikere skal børn vide, hvordan man bruger de ord, de lærer. I denne fase af sprogudvikling kan børn genkende forskellen mellem navneord og verb. Generelt er de første ord i et barns ordforråd substantiv.
24 måneder
På dette stadium begynder børnene at genkende mere end navneord og verb og få en forståelse af grundlæggende sætestruktur. De kan f.eks. Bruge pronomen. De kender også den rigtige rækkefølge af ord i en sætning og kan skabe enkle sætninger som "Me cookie?", Hvilket betyder "Må jeg have en cookie?".
30 til 36 måneder
I denne alder er omkring 90 procent af, hvad børn siger, grammatisk korrekt. De fejl, de laver, er normalt ting som at tilføje - til uregelmæssige verbs for at danne den tidligere tid.
For eksempel kan de sige "jeg faldt ned" i stedet for "jeg faldt ned". De lærte den grammatiske regel til at danne den tidligere tid ved at tilføje -på til et verb, men har endnu ikke lært undtagelserne fra reglen.
Over 3 år
Når de vokser, fortsætter børnene med at udvide deres ordforråd og udvikle mere komplekst sprog. Deres sprogbrug ligner ikke helt på voksensprog indtil omkring elleve år.
I præ-teenårene begynder børn at bruge det, der kaldes, selvom -type sætninger. Disse sætninger viser en koncession som: "Selvom manden var træt, fortsatte han at arbejde." Unge børn vil sandsynligvis sige "Manden var træt, men han fortsatte med at arbejde."
Sprogudvikling og begavede børn
Mundtligt begavede børn går ofte gennem disse faser hurtigere end andre børn. Nogle udvikler sig så hurtigt, at de synes at springe ret over nogle af dem.
Det er ikke usædvanligt, at et begavet barn skal babble og coo og så være relativt stille. Ved alder 1 mimler de ikke ord og ved alder to bruger de ikke lige simple sætninger. De kan sige "mama" og "dada" og et par andre ord, men ikke meget mere. Så begynder barnet pludselig på 26 måneder at tale i komplette, grammatisk korrekte sætninger som en treårig.
Andre verbale begavede børn kan bruge sætninger som "Me cookie" i en alder. Og nogle seksårige begavede børn kan bruge sætninger som "Jeg elsker stadig min Grammy, selvom hun ikke ved, hvordan man bruger computeren."
Den avancerede sprogudvikling af begavede børn kan være en af grundene til, at nogle af dem er i stand til at lære at læse, før de bliver fem eller endda, før de bliver tre.