Blooms taxonomi er et klassifikationssystem for de kognitive færdigheder, der anvendes i læring. Lærere bruger denne taksonomi til at planlægge lektioner.
En taxonomi er et system, der grupper og ordrer begreber eller ting, såsom klassifikationerne i biologi, der omfatter familie, slægt og art. I 1956 skabte Benjamin Bloom, en pædagogisk psykolog, en taksonomi for de kognitive færdigheder, der var nødvendige for at lære.
De seks niveauer af intellektuelle færdigheder
Bloom's Taxonomy har seks niveauer af intellektuelle færdigheder, som hver bygger på det foregående niveau: viden, forståelse, anvendelse, analyse, syntese og evaluering.
Denne taksonomi er ofte repræsenteret af en pyramide opdelt i seks sektioner. Den nederste sektion er viden. På dette niveau husker børn fakta og detaljer. Dette er grundlaget for alle andre kognitive færdigheder, og derfor er det mest tid på skolen i skolerne. Det andet niveau er forståelse. Det er ikke nok at bare huske fakta og detaljer, et barn skal forstå begreberne. Når børnene forstår begreber, skal de kunne anvende dem i forskellige situationer.
Når vi bevæger os op i pyramiden, bliver de krævede kognitive færdigheder mere og mere krævende. Analyse kræver, at eleverne overvejer delene af noget og tænker på, hvad de betyder. De må muligvis sammenligne og kontrastere to ting, for eksempel.
Syntese kræver, at eleverne går ud over det, de ser eller læser. For eksempel kan de blive bedt om at overveje, hvordan det ville være at vokse op i koloniale Amerika.
Pyramidets sidste, øverste niveau er evaluering. På dette niveau arbejder eleverne på at formulere en mening og forklarer begrundelsen bag deres mening.
Sådanne udtalelser kræver, at eleverne har formået at bevæge sig opad gennem niveauerne fra at få viden helt op til at kunne bedømme.
Revision af Bloom's Taxonomy
I 1990'erne blev taxonomien revideret, og erstattede substantiverne med verb. I stedet for viden, forståelse, anvendelse, analyse, syntese og evaluering lister den reviderede version i at huske, forstå, anvende, analysere, evaluere og skabe. Evaluering er ikke længere det øverste niveau. Det erstatter syntese, og så skaber man øverst.
Teknisk set har man dog skiftet steder ved at syntetisere en evaluering. Ideen bag kontakten er, at før nogen kan skabe noget nyt - syntetisere - skal han kunne vurdere de oplysninger, han allerede har. Oprettelse eller syntetisering betragtes som den sværeste mentale færdighed.
For at få en ide om de specifikke færdigheder, der kræves på hvert niveau, og de spørgsmål, der generelt stilles på hvert niveau, skal du tjekke den interaktive Blooms Taxonomy-pyramide.
Brug af Bloom's Taxonomy med Gifted Children
Færdighederne i bunden af pyramiden, der illustrerer Bloom's Taxonomy, betragtes som lavere niveau tænkning færdigheder. De er de nemmeste færdigheder til at mestre.
Færdighederne bliver mere komplekse, da de bevæger sig op i pyramiden, hvor de øverste færdigheder betragtes som højere niveau tænkning færdigheder.
De fleste børn har brug for at bruge meget af deres tid på lavere niveau færdigheder, før de kan komme til de højere niveau dem. For eksempel skal børn først bruge tid på at huske fakta. De skal derefter bruge en betydelig mængde tid til at forstå de begreber, de har lært. Når de har lært og forstået begreberne, kan de anvende dem på nye situationer. Det er alle de lavere niveau færdigheder. Det er først, før de første færdigheder styrkes, at børn kan flytte til højere niveau færdigheder.
Pyramiden bør omvendt til begavede børn. Begavede børn skal bruge mindre tid med lavere niveau færdigheder . De er i stand til at huske fakta og detaljer hurtigere end deres ikke-begavede jævnaldrende og har mindre problemer med at forstå koncepter. De er klar til at flytte til højere niveauer, hvor de får mest ud af deres udfordringer. Det er på disse højere niveauer, at begavede børn får størstedelen af deres faglige udfordring.