Giftede børn er ofte klar til at begynde skole i fire år. De kan allerede læse eller være klar til at læse. De kan lave matematiske problemer, tilføje og subtrahere i deres hoveder. Selv om statsloven kræver, at børn venter, indtil de er mindst 5 for at komme ind i børnehaven, kan de enkelte skoler normalt afstå fra kravet. Forældre i førskolealderbørn undrer sig over, om de skal anmode om afkald og starte deres barn i skole tidligt eller vente til deres barn når den krævede alder.
Forældre vil somme tider irritere over beslutningen, især da de fleste skoler aktivt afskrækker øvelsen. Er tidlig adgang til skole en god ide for begavede børn ? For at besvare dette spørgsmål er det nyttigt at se lidt på uddannelsens historie og argumenterne mod og for tidlig indgang.
Nuværende status
Historie
På 1800-tallet gik de fleste børn i skole i et et-værelses skolehus. En lærer var ansvarlig for at undervise 30 til 40 studerende, fra den yngste til den ældste. Undertiden lærte læreren de ældre, mere avancerede studerende, mens disse elever lærte de yngre. Studerende forventedes at lære visse færdigheder og fakta (gradeniveauer), og da de lærte dem, gik de videre til næste færdighed eller næste sæt fakta, der skulle læres.
Efterhånden som loven blev vedtaget, hvorved eleverne skulle gå i skole, blev skolerne overfyldte. Nye og større skoler skulle bygges, skoler med mere end et værelse.
Studerende måtte deles på en eller anden måde for placering i de forskellige lokaler, og beslutningen blev truffet om at opdele dem efter alder.
Generelt var beslutningen om at bruge alder som grundlag for at adskille børn i forskellige klasseværelser en gyldig. Når alt kommer til alt, har børn i forskellige aldre tendens til at have forskellige behov.
I første omgang var klasseværelser flersalige klasseværelser, hvor lønklasse 1 til 3 er sammen og klasserne 4 til 8 er sammen. Studerende var stadig generelt i stand til at bevæge sig, da de mestrede færdigheder og koncepter. I sidste ende voksede antallet af studerende til det punkt, hvor eleverne blev adskilt efter alder og sat i individuelle klasseniveauer. Det blev meget vanskeligere for børn, der har mestret færdigheder og viden til at flytte til næste niveau, da det nu ville kræve et skridt til et nyt klasseværelse.
For at sikre, at alle elever havde den bedste chance for at lykkes, blev der fastsat minimumsalder for adgang til skole. Da de fleste børn blev betragtet som klar til skole efter 6 års alderen (børnehave med 5), blev det aldersgrænsen. Denne alderskrav blev ikke lavet med begavede børn i tankerne. Forældre til begavede børn tror måske, at deres børn er klar til skole tidligt, men bekymre sig om at de er i en klasse fyldt med ældre børn og undrer sig over, hvad der vil ske senere. De spørger, om tidlig adgang til skole er en god ide for deres børn.
Argumenter mod
- Social og følelsesmæssig modenhed
Et af de mest almindelige argumenter mod tidlig adgang til børnehaven er, at en fireårig ikke er moden nok til at starte skole. En børnehaver forventes at kunne være opmærksom på læreren, følge anvisninger og adlyde regler, som alle kræver en vis modenhed. Kindergartners forventes at sidde og lytte til historier, holde fokus på en opgave og forstå forskellen mellem arbejde og leg og vide, hvornår hver er passende. Social umodenhed kan gøre det vanskeligt for et barn at interagere på passende vis med andre børn.
- Fysisk modenhed
Et andet argument mod tidlig adgang til børnehave er, at et barn måske ikke er fysisk klar til skole. Fysisk beredskab omfatter brutto og fin motorisk færdighedsudvikling samt fysisk størrelse. Hvis et barn begynder skole tidligt, kan han eller hun ikke have de fine motoriske færdigheder for at kunne holde en blyant korrekt og skrive godt. Derudover kan børn, der begynder skole tidligt og er mindre end de andre børn, støde på sociale problemer, herunder drilleri af de andre børn. - Indvirkning på ungdomsårene
Flere andre argumenter mod tidlig indgang drejer sig om de effekter, som den tidlige optagelse vil have på et barns liv i gymnasiet. Et barn, der begynder skole tidligt, vil være den sidste til at være berettiget til at køre og vil ikke være moden nok, når hans eller hendes klassekammerater daterer. Dette kan få et barn til at føle sig som en outcast og en misfit. Derudover kan et barn, der starter skole tidligt, ikke være i stand til at deltage i sport på grund af lille fysisk størrelse. Når andre teenagere skal campe eller deltage i andre sommerprogrammer, kan et barn, der startede skole tidligt, ikke opfylde alderskravene og vil ikke kunne deltage eller deltage.
Argumenter for
- Social og følelsesmæssig modenhed
Giftede børn kan være socialt og følelsesmæssigt modne nok til at starte skolen tidligt. De foretrækker ofte ældre børn og har ofte færre adfærdsproblemer, når deres klassekammerater er ældre end de er. - Fysisk modenhed
På grund af deres asynkron udvikling kan begavede børns fysiske udvikling falde bag deres følelsesmæssige og intellektuelle udvikling. Venter på deres fysiske udvikling at indhente kan skabe problemer for dem fagligt og socialt. Også begavede børn er berygtede for deres dårlige håndskrift. De kan tænke hurtigere, end de skriver, hvilket får dem til at scribble ting så hurtigt som muligt. Det fører ikke til ren håndskrift. Venter et andet år vil ikke løse dette problem. Hvad angår børns fysiske størrelse, er der ingen garanti for, at venter et ekstra år vil få barnet til at vokse hurtigere. At holde et barn tilbage et ekstra år kan give ham mulighed for at starte ud i samme størrelse som de ældre børn, men de kan vokse ham om et par år. (Det er interessant at bemærke, at vi ikke klassificerer at springe over et barn, der er stort for hans alder, selv om hans størrelse kan føre til drilleri. I så fald forstås betydningen af akademiske behov.) - Indvirkning på ungdomsårene
Børn, selv de ikke-begavede, modnes til forskellige priser. Et barn, der er i samme alder som sine klassekammerater, er måske ikke socialt eller følelsesmæssigt modent nok til dato. Der er ingen måde at vide sikkert om et barn, der starter tidligt, er mere eller mindre klar end børn, der er ældre år. Hvad angår kørsel, er det en forældres beslutning at lave. Ikke alle 16-årige kører, uanset hvornår de startede i skole. Ikke alle begavede børn er også interesserede i sport, så det er ikke nødvendigvis gyldigt at træffe beslutning om karakterplacering baseret på et eventuelt fremtidigt ønske. Også nogle sportsgrene påvirkes ikke af fysisk størrelse, f.eks. Spor.
Løsning
Der er ingen nem opløsning til dette problem. Beslutningen om at sætte et barn i skole tidligt er en foruroligende. Forældre bekymrer sig om, hvilken mulighed der vil lade deres barn passe bedst sammen med de andre børn. Desværre er det heller ikke sandsynligt at være en perfekt pasform. Hvis et barn ikke er klar til skole socialt eller følelsesmæssigt, kan det være svært for barnet at tilpasse sig. Men at vente det ekstra år kan gøre det akademiske miljø uudholdeligt. Hertil kommer, at selvom et højt begavet barn er socialt, følelsesmæssigt og akademisk klar til at starte skolen tidligt, kan tempoet og dybden af undervisningen stadig være for langsom og lav.
Intet svar er rigtigt for alle begavede børn. Forældre skal overveje deres barns følelsesmæssige og sociale modenhed, men de skal overveje det med hensyn til barnets kronologiske alder. En begavet fireårig kan tænke sig en seks eller syv årig, men har en femårig følelser og sociale færdigheder. Dette kan få dem til at se for umodne til skole, da de faktisk ville passe ind i de andre femårige, i hvert fald følelsesmæssigt. Intellektuelt vil de stadig være foran.
Hvor langt fremover er et begavet barn også bør overvejes. Jo mere begavet et barn er, jo bedre vil barnet begynde skole tidligt. Faktisk skal barnet muligvis blive fremskredet igen på et tidspunkt. Hvert år bør barnets fremskridt overvåges og placering vurderes igen.
En af de vigtigste ting for forældrene at forstå er, at beviser for tidlig indrejse og andre former for acceleration af begavede børn er overvældende positive. (Se en nation, bedraget.) Næsten intet bevis understøtter at holde et højt begavet barn tilbage - hvis han eller hun er socialt og følelsesmæssigt klar. Som Shakespeare ville sige, dog: "Der er gnidning." Det er ikke altid nemt at afgøre, om et barn er socialt og følelsesmæssigt klar. Forældre kan tale med deres børns førskolelærer og med deres børns børnelæge for at få hjælp til denne evaluering.