At placere elever med forskellig evne i samme klasseværelse har fordele og ulemper
Heterogen gruppering er en form for fordeling af studerende blandt forskellige klasser i en bestemt klasse inden for en skole. I denne metode placeres børn af omtrent samme alder i forskellige klasseværelser for at skabe en forholdsvis jævn fordeling af elever med forskellige evner såvel som forskellige uddannelsesmæssige og følelsesmæssige behov.
Begavede børn vil blive spredt igennem de forskellige klasseniveau klasseværelser, snarere end alle sammen i et klasseværelse.
Homogen gruppering er placeringen af elever med lignende evner i et klasseværelse. Selvom der kan være en række evner i et klasseværelse, er det mere begrænset end det interval, der findes i det heterogene klasseværelse. Alle begavede børn inden for samme niveau vil ligge i samme klasseværelse.
For handicappede kan heterogene klasseværelser vise sig at være meget udfordrende, da de måske ikke kan deltage i generelle uddannelser. Studerende med tilstande som autisme, ADD, følelsesmæssige forstyrrelser, alvorlige intellektuelle handicap eller andre medicinske tilstande kan nyde godt af det selvstændige klasseværelse for homogen gruppering. Dette giver dem mulighed for at lære i deres eget tempo, hvilket kan afvige meget fra deres jævnaldrende.
Fordele og ulemper
Der er mange sociale fordele til heterogene klasseværelser. Når elever i begavede eller særlige uddannelsesprogrammer går til særlige undervisningen klasser fælles i homogene klasser. Studerende kan føle sig stigmatiseret socialt, hvis de skal gå til en "speciel" klasse hver dag og kunne finde sig selv som mål for mobber .
Heterogene klasseværelser præsenterer forskellige udfordringer for lærerne. På den ene side skal en lærer forsøge at være sikker på, at alle i et heterogent klasseværelse udfordres og lærer materialet.
Giftede elever i heterogene klasser må ikke gå så godt som deres jævnaldrende. De kan føle sig presset til at være "andre lærere", det vil sige, hjælpe elever, som ikke så godt kan forstå materialet. Disse begavede studerende kan også vokse utålmodige og keder sig i takt i et traditionelt klasseværelse, hvilket kan føre til frustration. Da de fleste elever i et klasseværelse er gennemsnitlige elever, har klasseværelser tendens til at være rettet mod deres læringsbehov. Det betyder for eksempel at selv om et begavet barn begynder børnehave ikke at vide, hvordan man læser, er en hel uge brugt på kun ét bogstav i alfabetet unødvendigt. Lektionerne kan blive frustrerende.
Begavede børn har brug for masser af intellektuel stimulering, og hvis de ikke får det fra deres lærere, vil de ofte give det til sig selv.
Men heterogene klasseværelser kan hjælpe studerende, der har social angst eller indlæringsvanskeligheder, for at lære de tiltrængte sociale færdigheder. Børn, der tager "specialundervisning" -programmer, kan have nogle problemer med at holde op i heterogene miljøer, men det skal vejes mod det mulige stigma, de måtte have, hvis de grupperes i et homogent klasseværelse.
Individuelle elevernes behov kan ikke opfyldes fuldt ud i et heterogent klasseværelse, men for gennemsnitlige studerende kan det være nyttigt at blive udsat for elever med forskellige læringsevner og -stile. Det er op til forældre og lærere at afgøre, hvilken type læringsstruktur der bedst virker for hver elev.