Det rigtige resultat for adgang til et begavet program

Der er ingen "rigtige" score for en skoles afskåret i sit begavede program. Brugen af ​​udtrykket "begavet" for at henvise til nogle begavede programmer er virkelig en misdannelse, fordi programmerne ikke altid er designet til virkelig begavede børn .

Hvorfor begavede programmer er ikke nødvendigvis til begavede børn

En af grundene til, at et begavet program måske ikke er designet til begavede børn, er, at skolens embedsmænd ofte ikke forstår begavelse.

Hvad de anser begavede har ofte mere at gøre med præstation end evne . Ganske ofte er de to-præstation og evnen til at gå hånd i hånd, men det er lige så sandsynligt, at de ikke gør det. Det er overhovedet ikke usædvanligt, at begavede børn er underkæmper.

Giftedness har mange definitioner

Det er ikke helt overraskende, at skolens embedsmænd måske ikke forstår begavelse, da selv eksperter i det begavede felt ikke kan være enige om en enkelt definition af begavede. Udtrykket har en interessant historie og har ført til de mange definitioner af begavede der eksisterer i dag. Nogle definitioner af begavede omfatter motivation og præstation, mens andre ikke gør det. Nogle skoler kan også arbejde under begrænsningerne i deres stats definition af begavede. Sådanne definitioner definerer ofte begavede børn som dem, der arbejder over niveauet for flertallet af deres klassekammerater. Giftedness, med andre ord, er relativ. Et barn kan identificeres som begavet i et skolesystem, men ikke i et andet.

Det afhænger af evnerne hos de fleste elever i skolen.

Når det er sagt, er den føderale definition i henhold til lov om grundskolen og den sekundære uddannelse:

"Studerende, børn eller unge, der udviser bevis for høj præstationskapacitet inden for områder som intellektuel, kreativ, kunstnerisk eller lederskabskapacitet eller på bestemte fagområder, og som har brug for tjenester og aktiviteter, der normalt ikke leveres af skolen for fuldt ud at udvikle disse muligheder. "

Test og vurderinger

Tester bruges ofte til at hjælpe en skole med at bestemme, om et barn er begavet, men de bør ikke bruges alene til at bestemme begavelse. Fælles test omfatter:

Praktiske overvejelser kan bestemme hvem der kommer ind

Uanset definitionen af ​​begavet, som skolerne bruger, har de meget reelle praktiske overvejelser. Hvis skolen f.eks. Har midler til kun én lærer for begavede børn, kan de kun identificere så mange studerende, som regel, tyve eller femogtyve eller klassen bliver for stor. På den anden side ville en klasse på kun ti eller elleve studerende ikke retfærdiggøre en lærers løn. Det betyder, at skolen bestemmer størrelsen af ​​klassen og derefter sætter cutoff-scoren, der gør det mest muligt at få det antal studerende. De vil bruge andre kriterier for at beholde det nummer, de havde sat. Hvis de har mere eller mindre end det indstillede nummer, vil de højst sandsynligt bruge kriterier som motivation og læreranbefaling til at bestemme hvem der kommer ind i deres program.

Når der er for mange studerende, vil de ikke-motiverede blive valgt, men hvis nummeret er for lavt, vil de studerende blive optaget.

Bundlinjen

Hvad det betyder er, at der ikke er nogen rigtig score for en skole til at bruge som en cut-off score i et begavet program. Det afhænger af skolens definition af "begavet", evnen hos de fleste elever i skolen og skolens budget og ressourcer.

> Kilde:

> National Association for Gifted Children. Ofte stillede spørgsmål om Gifted Education.

> National Association for Gifted Children. Test og vurderinger.