Har du nogensinde spekuleret på, hvordan lærere med succes kan lære et fuldt klasseværelse af elever? Vi ved alle, at hver person er unik, med deres egne erfaringer og forskellige færdigheder ind i klasseværelset. Føj til de politikker, der stræber efter at holde børn med forskellige handicap i almindelige klasseværelser i så høj grad af tid som muligt, og du skal undre dig - er det endda muligt at undervise i et klasseværelse fyldt med elever i skolen i dag ?
Heldigvis gav arkitektur- og produktdesignerne de begreber, der ligger til grund for Universal Design Learning, ofte benævnt UDL. UDL er en designproces, som giver den bedste adgang og resultater til alle. Målet er, at hver elev - om de mangler færdigheder, særlige behov, er typiske eller avancerede - at lære på en måde, der opfylder deres behov.
Hvor kom UDL fra?
UDL er baseret på den universelle designbevægelse i arkitektur, primært af offentlige rum. Denne bevægelse bestræbte på at gøre pladser tilgængelige og nyttige for alle mennesker, af alle evner, uden at skulle tilpasse rummet senere. I stedet for at designe en bygning og derefter tænke mod slutningen af designprocessen om, hvordan man tilføjer adgangsfunktioner som kørestolramper eller specialudstyrsinstallationer, begyndte designprocessen at antage, at hele strukturen skulle være tilgængelig for det største antal mennesker.
Et centralt punkt på universelt design er, at designprocessen ikke blot forsøger at øge tilgængeligheden for handicappede og dem, der er ude af mainstream, forsøger at effektivt designe for alle. Universal design er også velegnet til brugervenlighed af personer, der ikke oplever handicap.
Hvad er UDL i uddannelse?
UDL er et sæt vejledende principper, der bruges til at designe læseplaner og lektioner fra de tidligste faser, så det største antal studerende vil kunne lære mest effektivt og dybt. Designprocessen fører til fleksible materialer og lektioner, der kan bruges af alle studerende. Færre ændringer skal foretages på undervisningstidspunktet, da læseplanen allerede var designet til at være fleksibel.
UDL forudsætter, at hver enkelt lærers hjerne er anderledes. Ifølge National Center for Universal Design Learning har Neuroscience Research identificeret tre forskellige læringsnetværk. UDL-undervisning giver flere muligheder for at få adgang til hvert netværk, så hver enkelt person kan lære på den bedst mulige måde for dem:
- Erkendelsesnetværket : Dette netværk af elevernes hjerne søger at vide, hvad der læres. I stedet for kun at undervise elever fra en trykt lærebog, er eleverne forsynet med en række forskellige muligheder, herunder auditive forelæsninger eller lydbøger, visuelle tegninger eller animationer.
- Netværket Færdigheder og Strategier : Dette netværk vedrører hvordan man lærer, eller hvordan en elev kan udtrykke det, de har lært. Indstillinger kan omfatte at give en mundtlig rapport, en skriftlig rapport, forberede et videosegment eller lave en model, der demonstrerer materialet.
- Pleje og prioritering af netværk : Dette netværk angiver, hvorfor de færdigheder og materiale, der læres, er vigtige. Dette betragtes ofte som engagement, eller er involveret i materialet. Eleverne kan være særligt variabel i, hvad der vil holde dem interesserede. Nogle elever foretrækker at have en stille rutinemæssig strategi for at engagere materialet, mens andre elever vil have en stor variation og chance for eksperimentering. Nogle elever vil foretrække gruppelæring, mens andre foretrækker at arbejde alene.
UDL forsøger at adressere alle tre netværk i hver lektion for hver elev. På denne måde vil eleverne ikke kun kende materialet, der læres, de vil også forstå det er vigtigt eller nyttigt, og hvordan det kan anvendes.
Studerende med synshandicap kan bruge auditiv metoder, studerende, der kæmper for at organisere materialer, kan vælge en metode der bedst udnytter deres individuelle færdigheder, og studerende, der har brug for ro for at lære det bedste, kan arbejde i en stille atmosfære - så alle lærere vil se deres behov opfyldt.
UDL i klasseværelset
UDL giver en ramme for at skabe lektioner eller enheder. Lærerne begynder ved at identificere læringsmålene for alle deres elever. Læringsmål er normalt baseret på læringsstandarder og forventninger, der er defineret af skolen eller staten. Eksempler er at lære en af de niveau niveau standarder skitseret i Common Core State Standards .
Når læringsmål er defineret, vælger læreren derefter undervisningsmetoder, der vil reducere hindringerne for deres studerende, samtidig med at adgangen til de tre ovennævnte netværk øges. Metoder er baseret på, hvordan du bedst kan præsentere materialet.
Læreren vil derefter gennemgå hvilke materialer de planlægger at bruge i lektionen. Curriculum materialer, der er oprettet baseret på UDL principals er designet til at være adaptiv, fleksibel og variabel. Materialer indeholder ofte en række mediepræsentationer og formater. Tænk på lærebøger med QR-koder på siderne, så eleverne kan få adgang til en video demonstration på en tablet, der er tilgængelig i klasseværelset. Computervideoer kan have quizzer i en lektion i filmstil, der kontrollerer, hvad eleverne har lært og giver hjælp, hvis det er nødvendigt.
Det sidste trin er vurdering - men tænk ikke på det er en standardiseret test . UDL vurderinger er beregnet til at give hurtig feedback gennem hele læringsprocessen for at sikre, at eleverne opfylder det oprindelige mål. Lærerne kan så hurtigt ændre kurset for at holde alle elever på sporet.
Fordi variabilitet og fleksibilitet var inkluderet fra begyndelsen, kan lærerne nemt tilpasse deres undervisning i midten af lektionen.
Hvem bruger UDL?
UDL er en populær ramme for offentlige skoler med forskellige studerendes befolkninger og specialundervisningslærere. UDL tilpasser eleverne, i realtid efter behov, snarere end at forvente, at eleverne tilpasser sig materialet. Mens denne tilgang kan bidrage til at sikre, at børn med særlige og unikke behov er i stand til at lære, er UDL en stærk tilgang for alle studerende.
Lærere kan gennemgå uddannelse, der varierer i længde og dybde for at bruge UDL i deres klasseværelser. Den grundlæggende uddannelse, der forklarer principperne og giver et hurtigt overblik over lektionsplanlægning ved hjælp af UDL, kan læres om et par timer, mens mere omfattende træning kan være i et college-klassestilformat.
UDL principper kan bruges i præ-k gennem college niveau klasseværelser. Begreberne kan endda anvendes på virksomhedens medarbejder eller anden privatuddannelse.
Hvorfor skal forældre pleje?
UDL er en effektiv måde for lærere at undervise i en bred gruppe af studerende. Om dit barn har et handicap, et specielt behov, er typisk eller avanceret, kan du være sikker på, at dit barn får deres behov opfyldt, når lærerne bruger UDL i deres klasseværelser.
Mange forældre bekymrer sig i dag om, at deres barn måske ikke får deres behov opfyldt, når lærerne skal opfylde behovene hos en hel klasse studerende. UDL gør det muligt. I stedet for at en lærer skal lave flere lektioner for flere børn, er fleksibilitet indbygget fra begyndelsen.
Er UDL virkelig en fancy term for differentiering?
Nej. Mens UDL og differentiering er begge strategier for at nå alle eleverne, er der nogle vigtige forskelle. Differentiering er en måde for lærere at gøre en lektion mere tilgængelig for en gruppe studerende, der ikke allerede er nået ved at tilføje muligheder for studerende. Differentiering indgår i en lektionsplan i de afsluttende faser af planlægningen.
UDL principper er inkluderet fra starten af lektionsplanlægning, tilbage på niveau med at identificere et læringsmål. UDL principper er designet til at nå alle individuelle elever, mens differentiering omfatter elever på frynsegangen i slutningen af processen.
Find ud af, om dit børns skole bruger UDL
Spørg! Tjek med dit barns lærer at se om de bruger UDL-designet læseplaner eller har modtaget træning i UDL-lektionsplanlægning. Hvis dit barns skole ikke bruger UDL, kan du spørge, hvilke metoder de bruger til at nå alle elever i deres klasseværelser.
> Kilde:
> "Om UDL." National Center on Universal Design for Learning . National Center on Universal Design for Learning, 22. juli 2015.