IQ, eller Intelligence Quotient, er et mål for relativ intelligens bestemt af en standardiseret test. Den første efterretningstest blev oprettet i 1905 af Alfred Binet og Théophile Simon for at afgøre, hvilke franske skolebørn der var for "langsomme" for at drage fordel af regelmæssig instruktion. Binet kom op med tanken om mental alder, da han bemærkede, at børn i stigende grad er i stand til at lære vanskelige begreber og udføre vanskelige opgaver, da de bliver ældre.
De fleste børn når samme niveau af kompleksitet på omtrent samme tid, men nogle børn er langsommere at nå disse niveauer. Et 6-årigt barn, der kun kan gøre en 3-årig, har en mental alder på 3 år.
Mental Quotient Versus Intelligence Quotient
Ideen om en "mental kvotient" blev først udviklet af Wilhelm Stern, en tysk psykolog. Baseret på Binet's arbejde delte han den mentale tidsalder i kronologisk alder for at få et "mentalt kvotient." En 6-årig, der kun kunne gøre det, en 3-årig kan gøre, har et mentalt kvotient på .5 eller ½ (3 divideret med 6).
Det var Lewis Terman, en amerikansk psykolog, der reviderede Binet's test for at oprette Stanford-Binet intelligens testen (som stadig er i brug). Han udviklede også ideen om at multiplicere den mentale kvotient med 100 for at fjerne fraktionen - og Intelligence Quotient (IQ) blev født.
Ved hjælp af målinger udviklet af Stern og Terman blev IQ-testen et standardværktøj til klassificering af personer baseret på normativ scoring.
Sådan fungerer scoringen:
- Mental alder / kronologisk alder X 100 = Intelligence Quotient
- Den 6-årige med den mentale kvotient på ½ har en IQ på 50.
- De fleste mennesker har en IQ mellem 85 og 115.
Det er vigtigt at vide, at mens Stanford-Binet-testen stadig er i brug, er det ikke længere den eneste (eller endda den mest populære) IQ-test.
Andre tests som Wechsler og Woodcock-Johnson testene er mere almindeligt anvendt i Amerika. Hertil kommer, at mens typiske IQ-tests kan være nyttige, kan de måske ikke være helt nøjagtige ved måling af intelligens hos mennesker med udviklingsforskelle eller indlæringsvanskeligheder. IQ-test som TONI er blevet udviklet til at måle ikke-verbal IQ.
Hvordan bruges IQ-score?
IQ-test er nu givet til hjælpeskoler at afgøre, hvilken slags akademiske boliger børn har brug for i skolen. Børn, der får en IQ score på 70 og derunder, kvalificerer sig til særlige boliger i skolen. Det er to standardafvigelser under centrumgennemsnittet på 100. Børn, der scorer to standardafvigelser over midten (en IQ-score på 130), kvalificerer sig ikke altid til særlige boliger.
Selvfølgelig er IQ-bedømmelsen alene i begge tilfælde ikke det, der bestemmer behovet for særlige boliger. Børn med en score højere end 70 kan også kvalificere sig til specielle boliger, hvis de har en indlæringsvanskeligheder som dysleksi . Selv begavede børn, der generelt anses for at være dem med IQ-score på 130 og derover, kan kvalificere sig til særlige boliger, hvis de har en læring eller udviklingsmæssige handicap. Disse børn er kendt som to gange usædvanlige.
To gange usædvanlige børn kan dog have fundet måder at arbejde omkring deres handicap. Selv om de måske ikke skinner akademisk, er de gennemsnitlige studerende. Som følge heraf gemmer begavet handicap og handicapet skjuler begavet . De ender med at få ingen indkvartering for enten exceptionel.
Hvad er betydningen af IQ for begavede børn?
Folk forstår at barnet med en IQ på 70 vil have brug for nogle specielle boliger i skolen. Når du forstår hvad IQ-score betyder, er det let at se hvorfor. Et otteårigt barn med en mentale alder på under seks vil have brug for hjælp til at gøre hvad de fleste andre otteårige kan gøre.
Overvej nu den otteårige med IQ på 130. Det skal være lige så klart, at et barn med den score har brug for specielle boliger. Han har den mentale kapacitet hos de fleste tiårige. At spørge en otteårig med en IQ på 130 til at gøre arbejdet med gennemsnitlige otteårige er som at spørge en tiårig til at gøre det arbejde. En otteårig med en IQ på 145 har den intellektuelle kapacitet af et barn på elleve et halvt år gammel. Ville vi nogensinde overveje at give et elleve og et halvt årigt arbejde til en otteårig?
Jo højere eller lavere IQ, jo større er uoverensstemmelsen mellem kronologisk alder og intellektuel alder. Selvom vi altid ønsker at sikre, at børn med lav IQ- score får de tjenester, de har brug for, skal vi også sørge for, at børn med højt IQ-score får de tjenester, de har brug for. Det er selvfølgelig også vigtigt at huske på, at et begavet barn på otte kan være i stand til at udføre et højere akademisk arbejde, men kan stadig have den sociale og følelsesmæssige udvikling af et yngre barn!