De fleste forældre har været i den ubehagelige situation, hvor deres barn nægter at dele et legetøj med et andet barn på legepladsen eller under en legedato. Vi sidder der og forsøger at samle vores barn i at opgive det emne, han nyder, fordi et andet barn er interesseret i det.
Hvorfor gør vi det her? Et af principperne om tidlig barndomsuddannelse er at lære børn at spille godt sammen, hvilket mange forældre antager betyder at undervise deres børn om at dele .
Men hvad er målet med at undervise vores børn at dele? Tror vi at lære vores børn at dele vil hjælpe dem med at passe ind? Vil vi træne vores børn til at vokse op i generøse mennesker ved at opfylde andres behov? Eller er det fordi vi vil have andre voksne at se, at vi følger sociale normer, og for at sikre, at de ikke tror, at vi er egoistiske eller forsømmelige forældre?
I de tidlige formative år lærer børnene, hvordan de kan imødekomme deres egne behov. Begreberne deling, udlån og låntagning er for komplekse for unge børn at forstå. Småbørn har endnu ikke udviklet empati og kan ikke se tingene fra et andet barns perspektiv. At tvinge dit barn til at dele ikke underviser de sociale færdigheder, som vi ønsker småbørn at lære; i stedet kan det sende mange beskeder, vi ikke ønsker at sende, og kan faktisk øge, hvor ofte vores småbørn smider en tantrum.
Tvinge deling giver den forkerte besked
Ifølge Dr. Laura Markham fra Ahaparenting.com, snarere end at lære børn at tale for sig selv, tvinger deling rent faktisk nogle af de forkerte lektioner, såsom:
- Gråt højt vil hjælpe et barn med at få det, de ønsker.
- Forældre er ansvarlige for hvem der får hvad og hvornår de får det.
- Børn skal altid afbryde det, de arbejder på for at give noget til et andet barn, bare fordi det andet barn spørger.
Det er ikke de meddelelser, vi har til hensigt at give vores børn, men desværre, når de er tvunget til at dele, er det ofte, hvad børn kan tage i.
Giv dit barn med værktøjer
Hvad kan forældre gøre i stedet for at tvinge deres børn til at dele? Dr. Markham siger, at børn skal have værktøjerne til at håndtere disse situationer, og det er vores arbejde som forældre at levere disse værktøjer. Målet er, at vores barn skal bemærke, når et andet barn ønsker en tur med noget, hun leger med, og for at sikre, at barnet får en tur. Når et andet barn har et emne, som vores barn ønsker, håber vi, at hun vil kunne styre sine impulser og ikke bare tage fat i varen, så vi skal model tålmodighed. Vi håber, at hun vil bruge sine ord til at finde ud af situationen med det andet barn, så hun kan lege med varen i fremtiden. Vi bør give hende det rigtige sprog.
Lær børn til at advokere for sig selv
Ved at lære børn at bruge deres ord, fortaler for sig selv og arbejder tingene med andre børn, lærer vi dem vigtige livsfærdigheder. Børn behøver ikke at vide, når deres tid er op og ikke behøver at dele deres legetøj med andre omgående. Hvis voksne altid hopper i eller sætter grænser, mister børn evnen til at lære af oplevelsen. Børn skal lære at tale for sig selv på en venlig og respektfuld måde.
Opmuntre til selvregulering
Børn skal kunne lege frit, føle sig opfyldt af deres erfaring og derefter kunne give legetøjet over, når de er færdige. Denne metode fremmer selvregulering, selvdisciplin og evnen til at vide, hvornår man føler sig tilfreds. Det fremmer også generøsitet. Børnene nyder at gøre andre børn lykkelige, og når de er i stand til at gøre det på deres egen tid og ikke når de bliver tvunget, lærer de at være venlige og give.
Undervisning i dit barn, hvordan man beder om en tur, hvordan man venter, og hvordan man skiftes er en lærerig oplevelse. Når børn ikke er tvunget til at dele, er slutresultatet et barn, som lærer tålmodighed og empati og en, som vil kunne håndtere mere følelsesmæssigt komplekse situationer, efterhånden som de bliver ældre.