Homogen gruppering er placeringen af elever med lignende evner i et klasseværelse. Selvom der kan være en række evner i et klasseværelse, er det mere begrænset end det interval, der findes i det heterogene klasseværelse . Alle begavede børn inden for samme niveau vil være i samme klasseværelse.
Udtrykket refererer oftere til studerende med handicap end studerende, der er begavede eller avancerede.
De plejer at blive implementeret for børn med handicap, som måske ikke kan deltage i generelle uddannelser overhovedet. Disse kan omfatte autisme, ADD, følelsesmæssige forstyrrelser, alvorlige intellektuelle handicap, flere handicap og børn med alvorlige eller skrøbelige medicinske tilstande.
For børn med adfærdsproblemer eller indlæringsvanskeligheder er målet om et selvstændigt program at øge den tid, de studerende bruger i det traditionelle klasseværelse.
Ulempen ved homogen gruppering
Der er meget debat om, hvorvidt homogen gruppering hjælper begavede studerende eller sætter dem i en ulempe. Ofte studerende i sådanne programmer, også kendt som "selvstændige klasseværelser", går til særlige instruktion områder som kunst, musik, fysisk uddannelse eller humaniora. Studerende kan føle sig stigmatiseret socialt, hvis de skal gå til en "speciel" klasse hver dag.
Mere bekymrende er, hvis begavede elever kommer til at tro, at de på en eller anden måde er overlegen end deres klassekammerater på grund af den ekstra opmærksomhed. Det påhviler skoledistrikt og instruktører at integrere selvstændige programmer på en følsom måde for at forhindre mobning og andre problematiske sociale situationer.
Afhængigt af om programmet gennemføres på deltid eller hel dag, kan det have blandede succesrate for studerende og især for lærere. Forudsat at hvert barn har sit eget Individuelle Uddannelsesprogram (IEP), kan det betyde, at læreren skal sørge for at opfylde hver enkeltes krav samt at undervise i standardkursplanen.
Men for studerende med alvorlig læring eller adfærdsproblemer kan den formodentlig mindre klassestørrelse vise sig gavnlig og give mulighed for mere en-til-en opmærksomhed fra en lærer. Studerende, der kun bruger en del af deres dag i et ensartet klasseværelse, kan kæmpe for at holde op med kravene i standardplanen.
Begavede studerende kan få gavn
Da de fleste elever i et klasseværelse er gennemsnitlige elever, har klasseværelser tendens til at være rettet mod deres læringsbehov. Det betyder for eksempel at selv om et begavet barn begynder børnehave ikke at vide, hvordan man læser, er en hel uge brugt på kun ét bogstav i alfabetet unødvendigt. Lektionerne kan blive frustrerende.
Begavede børn har brug for masser af intellektuel stimulering, og hvis de ikke får det fra deres lærere, vil de ofte give det til sig selv. Hvis lektioner bliver kedelige, vil et begavet barns sind vandre til mere interessante tanker.
En nylig undersøgelse viste, at begavede børn sagde, at de skulle bruge en masse tid på at vente, fordi de allerede vidste, at materialet var dækket. Lærerne syntes at have alle børnene til at bevæge sig fremad i samme takt, så de begavede børn måtte vente til de andre studerende blev fanget.