Evne gruppering er praksis med at placere studerende af tilsvarende akademisk evneniveau inden for samme gruppe til instruktion i modsætning til placering på alder og lønniveau. Evne gruppering kan implementeres i regelmæssige og specialundervisning klasseværelser. Grupper er typisk små, der består af ti eller færre studerende.
Evne grupper kan være dannet i almindelige klasseværelser eller i specialundervisning ressource rum.
Hvordan er studerende tilskyndet til evnen grupper?
Studerende er normalt tildelt grupper baseret på en gennemgang af en række præstationsdata som deres karakterer i et fag, resultater på standardiseret test og præstationer i klassen. Når de er placeret, kan eleverne flytte ind i højere niveau grupper, hvis deres færdighedsniveauer stiger. Studerende kan også flytte ind i lavere niveauer af færdighedsniveau, hvis behovet for mere intensiv afhjælpningsinstruktion opstår.
Hvilken type undervisning sker i en evnen gruppe?
Undervisning og begreber undervist i grupper varierer afhængigt af, at læseplanen undervises på elevernes niveau. Lærere vil som regel starte grupper på et niveau, som eleverne er trygge med. Sværhedsgraden stiger, idet eleverne som gruppe demonstrerer stigende færdighed i det emne, der bliver undervist. Enhver individuel instruktion kan også forekomme.
Mens lærere stræber efter at sikre, at elever i afhjælpende grupper modtager det samme indhold som deres jævnaldrende, kan gruppegruppebeskrivelse leveres langsommere.
Der kan være færre opgaver, der gør det muligt for gruppen at fokusere på specifikke behov. På lavere niveau grupper vil lærere typisk analysere individuelle studentfejl og udvikle specifikke strategier til at rette op på disse fejl.
Positive aspekter af evnen til gruppering
Normalt vil elever i mindre grupper modtage mere individuel opmærksomhed end de ville i en stor klasseværelse.
Når hver elev arbejder på lignende niveauer, kan enkelte studerende føle sig mindre skræmmede over at deltage i diskussionen og dele deres arbejde med andre i gruppen. Lærere kan målrette instruktion til behovene hos den mindre gruppe i stedet for at forsøge at opfylde det meget bredere udvalg af behov i en fuld størrelse klasseværelse på én gang.
Potentielle negative aspekter af evnen til gruppering
Evne gruppering kan være kontroversiel fordi:
- Nogle lærere mener, at evne gruppering placerer eleverne på et spor, de aldrig kan ændre;
- Tid brugt i grupper er tid væk fra den almindelige klasseværelse instruktion, hvilket kan få børnene til at falde længere bagud og reducere muligheden for, at de vil kunne vende tilbage til almindelig instruktion.
- Med alle børn i gruppen, der udfører et lavere niveau, er der ingen muligheder for, at eleverne lærer af andre med højere færdighedsniveauer.
Evne gruppering for studerende med udviklingshæmning?
Når du overvejer evne gruppering for dit barn:
- Sørg for, at dit barns IEP-team har aktuelle vurderingsdata fra mere end et mål, der viser præcis, hvor dit barn udfører på bestemte færdigheder, som gruppen ville arbejde på.
- Hvis det er muligt, overveje standardiseret test, prøveeksempler på klasseværelset, observationer og fremskridtsdata.
- Spørg hvordan fremskridt måles i den lille gruppe.
- Diskuter med holdet hvilke benchmarks dit barn skal mødes, før de går tilbage til et almindeligt klasseværelse eller til en højere gruppe.
- Bed læreren om at lede gruppen med regelmæssige fremskridtsnotater med dig om, hvordan dit barn udvikler sig.
- Fortsæt kommunikationen med dit barns lærer. Hvis du har bekymringer om hans fremskridt eller hvordan gruppearbejdet går, skal du tale med sin lærer. Hvis du til enhver tid føler, at gruppen ikke opfylder hans behov, skal du anmode om et IEP-holdmøde for at diskutere, hvordan du kan støtte dit barn i hjemmet eller hvad der kunne gøres forskelligt på skolen for at yde mere assistance.