Sundt snacks og skoleartikler kan motivere børn til at forbedre deres adfærd
Børn med indlæringsvanskeligheder er tilbøjelige til at adfærdsproblemer, der kræver brug af positiv forstærkning. At have et indlæringsvanskeligheder kan gøre et barn bekymret over, at han er forskellig fra sine jævnaldrende, hvilket kan få ham til at handle i klasseværelset, hjemme eller begge dele.
Nogle specielle behov studerende med vilje engagere sig i dårlig opførsel for at undgå at vende det klassearbejde, de frygter.
De kan ikke have tillid til at tro på, at de kan klare deres indlæringsvanskeligheder.
Uanset årsagen til bekymrende adfærd hjælper positiv forstærkning ofte med at motivere eleverne til at stoppe med at virke ude på upassende måder. Få mere at vide om at bruge positiv forstærkning som en adfærdsmetode med denne gennemgang.
Forskellen mellem positiv forstærkning og negativ styrkelse
En positiv forstærker kan bruges som en del af en adfærdsinterventionsplan (BIP), hvor en professionel observerer en studerendes adfærd og ændrer hendes miljø for at forandre, hvordan hun virker. Selvom negativ forstærkning ofte tager form af straffedisciplin, er positiv forstærkning en gruppe strategier, lærere, administratorer og forældre kan bruge til at hjælpe elever med akademiske eller adfærdsproblemer øge ønskelig adfærd.
Positive forstærkere hjælper eleverne med at lære adfærd, der er nødvendigt for at være vellykket akademisk og socialt.
Positive forstærkere øger en studerendes målrettede adfærd. Disse forstærkere svarer til belønninger, men de er også beregnet til at øge adfærd over tid. De er ikke bare en engangsbelønning for god opførsel.
For eksempel kan en studerendes adfærdsmålsætning være at øge den tid, han forbliver på opgaven i klassen.
Positive forstærkere vil blive brugt som en belønning for at forbedre over en periode.
Eksempler på positive reinforcere
Positive forstærkere omfatter eventuelle handlinger, konsekvenser eller belønninger, der gives til en elev og forårsager en stigning i ønsket adfærd. De kan omfatte belønninger og privilegier, som eleverne kan lide og nyde. For eksempel kan en studerende tjene fysiske belønninger som skoleartikler, sunde snacks eller valg af fritid aktiviteter.
Ved valg af en positiv forstærker er det vigtigt for IEP-teamet at kende barnet godt. Hvis det er muligt, kan det være nyttigt at lade barnet hjælpe med at vælge den type positive forstærkere, som han gerne vil tjene. Hvis barnet ikke er villige til at sige, hvilke belønninger han vil have for god opførsel, skal du blot observere den studerende eller lytte til hans samtaler med venner.
Har han T-shirts med navnet på hans yndlingsband på dem? Diskuterer han sit yndlingssporthold i klassen? Disse observationer kan føre et IEP-hold i den rigtige retning.
Med små børn kan belønninger sandsynligvis være mere generelle og stadig arbejde. Guldstjerner på opgaver til godt arbejde, legetøj fra en dollarbutik og lignende anerkendelsesbeviser kan motivere en grundskoles elev til at opføre sig mere ønskeligt.
Afslutter
Hvis positiv forstærkning ikke ændrer en studerendes adfærd, kan lærere og rådgivere måske undersøge andre muligheder . Desværre kan negative forstærkere, såsom at tage et barns computer eller mobiltelefon privilegier væk, muligvis virke bedre i nogle tilfælde end positive forstærkere for at forbedre adfærd. Hvilken metode der bruges afhænger af det pågældende barn.