Digital historiefortælling kombinerer historien om fortælling med digital teknologi. Oprettelse af digitale historier inviterer eleverne til at udnytte flere former for medier for at fortælle deres historie. Det giver eleverne evnen til at lave forskning, udforske innovativ teknologi og samarbejde med jævnaldrende for at fortælle en historie.
Hvad er digitale historier?
Digitale historier er typisk nogle få minutter lange (f.eks. 2-5 minutter lange) og har mange formål: fortælling, informativ, instruktion eller fortælling om personlige begivenheder eller historier.
Oprettelse af digitale historier kan tjene elever med indlæringsvanskeligheder, der måske har svært ved at fortælle en historie gennem skrift. Disse individer kæmper typisk med de forskellige stadier af skrivning, som omfatter valg af et emne og planlægning af deres skrivebrikke, revision af deres arbejde og afslutning af stykket for at opfylde kravene. Mange elever med udviklingshæmning har svært ved at lægge deres tanker på at skrive og / eller tabe fokus, mens de skriver ned deres tanker på grund af den fysiske skriftlighed.
Hvordan kan de hjælpe
Digital historiefortælling åbner mulighed for at opbygge traditionel læsefærdighed for studerende med udviklingshæmning for at hjælpe dem med at lære og mestre nye færdigheder ved at anvende dem på en kreativ måde. En digital historie bruger fortælling og kombinerer ofte stillbilleder, film og tekst for at lave en film. På den måde kan elever med LD bedre koncentrere sig om levering af indhold, formulere sekvens og give andre elementer til fortælling uden at blive forhindret af overemphasis på skrivning.
Med tilstedeværelsen af sofistikeret computersoftware, forskellige applikationer og smarttelefonteknologi kan børn, der kæmper med at skrive traditionelle stykker arbejde, anvende en multimedie-tilgang både hjemme og i klasseværelset.
Derfor kan eleverne få tillid til deres evne til at skabe og udtrykke ideer gennem dette multimodale medium.
Denne fortællingsform giver lærerne mulighed for at tilpasse instruktion og tilpasse det til de enkelte studerende. Dette åbner muligheder langt ud over udtryksvidden gennem skrift. Digital historiefortælling understreger barnets styrker og giver dem mulighed for at opnå mere realistiske og opnåelige mål gennem brug af forskellige multimedier.
Digital storytelling giver eleverne mulighed for at udvikle og fortælle deres historier på mange forskellige måder. De kan vælge, hvordan man kan udvikle deres historie, så den kan formidle den rigtige betydning. For det første kan de oprette et lydspor for at fortælle historien. Derefter kan eleverne opbygge deres historie gennem visual literacy ved at tilføje tekst, billeder og / eller video. Endelig kan de redigere deres arbejde for at vise deres færdige produkt.
Mange lærere har angivet et øget engagement i deres elevernes ønske om at udtrykke deres kreativitet, når de skaber digitale historier. Studerende har oplevet et stærkere engagement i at skrive, hvor de skriver mere og giver større detaljer i deres skrivning.
Bundlinie
Nogle eksperter kan hævde, at brug af teknologi til at motivere eleverne til at gennemføre forskellige skolelaterede opgaver, og at kravene kan tage væk fra deres dybere forståelse af materialet.
De fleste lærere føler imidlertid, at forfattere, der kæmper, bliver stærkt motiverede af digitale teknologier og kan bidrage til at udvide deres færdigheder til at lære nye niveauer.
> Kilder:
> Kaylor, M. (2007). Digital historiefortælling for studerende med udviklingshæmning. I R. Carlsen et al. (Eds.), Samfundets Forfølgelse for Informationsteknologi og Læreruddannelse International Conference 2007 (s. 621-623). Chesapeake, VA: AACE.