Metakognition refererer til de processer, som giver folk mulighed for at reflektere over deres egen kognitive evner . Metacognition giver med andre ord folk mulighed for at vide, hvad de ved eller tænker på deres tænkning. Nogle mennesker foretrækker muligvis at metakognition er evnen til at forstå en følelse af selv.
Metakognitive processer omfatter planlægning, overvågning af egne tanker, problemløsning, beslutningstagning og vurdering af ens tankeprocesser.
Det indebærer også brug af strategier til at huske information. Metakognition er afgørende for læringsprocessen og er en vigtig del af dit barns følelsesmæssige modenhed.
For at lykkes akademisk skal tweens finjustere deres metakognitive færdigheder. Sådanne færdigheder kan også være til gavn for elever uden for klasseværelset, som når de interagerer med venner og kan blive udsat for peerpress, eller hvis de er parat til at påtage sig små job eller ansvarsområder. Disse tænkningskompetencer kan også hjælpe tweens, da de bestemmer, om en beslutning, de skal lave, er god eller dårlig, selvom peerpress ikke er involveret.
Hvornår udvikler metakognitive færdigheder?
Metakognitive færdigheder udvikles i barndommen. Tweens har en tendens til at have relativt stærke metakognitive evner i forhold til små børn. På samme måde som tweens stadig udvikler sig kognitivt, fortsætter de også med at opleve metakognitive udviklinger.
Tweens, der har stærkere metakognitive færdigheder, har en tendens til at udføre bedre akademisk end to gange med svagere færdigheder.
Hvordan forældre kan opmuntre den metakognitive proces
Forældre kan støtte udviklingen af metakognition ved at opmuntre deres børn til at reflektere over deres egne tanker og handlinger. Forældre kan f.eks. Spørge: "Hvordan har du truffet den beslutning?" eller "Hvilken strategi har du brugt til at huske hvad du skal købe i butikken?" Prøv at arbejde på disse spørgsmål i dine daglige aktiviteter eller rutiner, som f.eks. På familie middagstid.
Børn opdrættet i husholdninger, hvor forældre er autoritære eller i skoler, hvor lærere eller administratorer er i stand til at kæmpe for at udvikle sådanne tænkeværdier. Hvis eleverne simpelthen læres at adlyde ordrer, ikke sætte spørgsmålstegn ved de voksne beslutninger omkring dem eller "gøre som jeg siger, ikke som jeg gør", må de ikke bruge meget tid på at reflektere over deres tankeprocesser.
Det samme kan ske, hvis forældrene ikke er direkte autoritære, men forkæmper deres børn - de ordsprogede helikopterforældre, der følger deres barns hver bevægelse af frygt for en fejltagelse. Disse børn skal have lov til at træffe beslutninger uden deres forældrenes hjælp til at reflektere over deres tankeproces eller at udvikle deres eget unikke problemløsningskompetencer.
Afslutter
Hvis du tror, at du gør dit bedste for at hjælpe dit barn med at træffe beslutninger selvstændigt, og han stadig synes at kæmpe med metakognition, skal du diskutere problemet med dit barns lærer. Find ud af, om læreren kan give dig bøger, regneark eller aktiviteter, der er designet til at forbedre metakognitionen. Måske er der en lejr, en frivillig mulighed eller en anden begivenhed, der vil hjælpe dit barn til at danne disse færdigheder.
Hvis du har mistanke om, at noget andet skyldes, hvorfor dit barn kæmper med metakognition, skal du tale med sin lærer om muligheden for, at han har en læringsvanskeligheder .
Hvis det er tilfældet, kan skolen få ham til at evaluere og derefter give ham de værktøjer, han har brug for for at øge sine problemløsningskompetencer.
Efterhånden som børn vokser, vil de blive konfronteret med stadig mere komplekse dilemmaer i livet og i klasseværelset. Udviklingen af metakognitive færdigheder kan vække dine børn gennem udfordringer og hjælpe din tween på vej til modenhed.
Kilde:
Sternberg R. .. (1985) Tilgange til efterretning. I Chipman SF, Segal JW & Glaser R. (eds.) Tænk og læringsevner, vol 2, Hillsdale, NJ: Erlbaum