Forstå de gode kvaliteter hos en god elev
Alle forældre vil have deres børn til at gøre deres bedste i skolen og til at fortsætte på trods af akademiske tilbageslag. Men nogle elever er bedre akademiske end andre. Hvilke egenskaber adskiller en god elev fra en middelmådig elev? For bedst at besvare dette spørgsmål skal vi se på elevernes personlighed mere end ved deres indbyggede evner. Nedenfor er de kvaliteter, som mange gode studerende har.
De kvaliteter, der kan hjælpe din tween at opnå på skolen
Karakteristik af en god studerende
En god elev viser normalt en række egenskaber. In-born karakteristika som intelligens og kognitive færdigheder spiller en rolle i et barns skole succes; et barn skal være i stand til at lære for at opnå akademisk præstation . Men de fleste elever i et givet klasseværelse har gennemsnitlige og lignende evner. Stadig skiller nogle studerende sig ud over andre, får bedre karakterer og forstår materiale dybere. Hvorfor? Eksponering for materiale, forældremyndighed og kontekstuelle faktorer som barnets skole og lærere er vigtige. Men psykologer og lærere forstår i stigende grad, hvordan det centrale barns personlighed er akademisk succes . Specielt kan et aspekt af personlighed kaldet akademisk modstandsdygtighed være nøglen til din tweenes succes i skolen.
Hvad er akademisk modstandsdygtighed?
Akademisk modstandsdygtighed er en mere specifik version af det større koncept af modstandsdygtighed. Akademisk modstandsdygtighed henviser til en studerendes vilje til at udholde sig ved akademiske opgaver, selv når de er frustrerede. Med andre ord giver ikke akademisk modstandsdygtige børn op, uanset hvad de står over for.
Et eksempel på forskelle i akademisk modstandsdygtighed
Lad os sige, at 10-årige Roger og Tory har næsten identiske matematiske færdigheder og intellektuel egnethed. Roger har dog høj akademisk modstandsdygtighed, mens Tory har lav akademisk modstandsdygtighed. Når deres lærer introducerer en udfordrende ny type matematik problem, oplever de sandsynligvis begge frustration og gør lignende fejl. På grund af hans personlighed er Roger dog langt mere sandsynligt end Tory at kæmpe for at beherske den nye matematikevidenskab.
Hvorfor er akademisk modstandsdygtighed?
At lære noget er en iboende frustrerende proces for voksne og børn. Hvordan kan det ikke være? Hvis vi allerede vidste det hele, ville vi ikke "lære"! Derfor har en personlighed, der er mere tilbøjelig til at plove på trods af frustrationer - det vil sige at være akademisk modstandsdygtige - en vigtig faktor i akademisk succes og at hjælpe et barn til at blive en god elev. Ved hjælp af det foregående eksempel er Rogers succes ved matematikdækningen ikke baseret på noget medfødt " intelligens " eller "talent" med matematik - som vi sagde, han og Tory er lige dygtige - men forekommer snarere fordi han har større styrke til at lære færdighederne , hvad end det tager. Som følge heraf vil Roger være mere tilbøjelige til at få stærke karakterer og blive betragtet som en "god studerende" end Tory.
Tory kan til sidst beherske den nye færdighed, men det vil nok tage ham meget længere. Derudover, som akademiske udfordringer stiger i senere kvaliteter, kan han simpelthen give op med at prøve.
Hvordan kan du støtte karakteristika for en god elev
Mens personlighed er delvist født, kan den i høj grad påvirkes af oplevelsen. Derfor kan du fremme akademisk modstandsdygtighed i din tween og hjælpe ham med at blive en god elev ved at opfordre ham eller hende til ikke at give op, når der opstår hårde tider. Du kan også modellere akademisk modstandsdygtig opførsel ved at demonstrere, hvordan du ikke giver op, når du står overfor intellektuelle udfordringer - som at forsøge at finde en fejl i dit checkregister eller at mastere et nyt computersystem hjemme eller på arbejde.
Ansigt dine egne frustrationer med en afslappet holdning, og lad din tween være en aktiv del af din rejse gennem frustration til at mestre. Ved at se dig være vedvarende, vil de være mere tilbøjelige til at handle på samme måde selv, og du vil sætte scenen for succes i skole og andre steder.
Kilde:
McTigue, Erin M., Washburn, Erin K., & Liew, Jeffrey. Akademisk modstandsdygtighed og læsning: Opbygning af vellykkede læsere. Læselæreren. 2009. 62: 422-432.