Kindergartners forventes at selvregulere for kort tid

Hvorfor ikke understrege akademikere over socialisering af unge børn virker ikke

Når det kommer til, hvad der forventes af unge børn i førskole og børnehave i dag, kan den mest passende beskrivelse være for meget, for tidligt. I de sidste par årtier har den klare tendens i børnehave og selv i førskole været at bruge mere tid på akademikere på bekostning af ting som udvikling af sociale og følelsesmæssige færdigheder gennem frit spil og andre aktiviteter. Undersøgelser viser, at børnehaven er den nye første klasse , og børn i børnehave og tidlige karakterer i grundskolen får flere hjemmearbejde, end de burde og føler sig stressede. Men for mange førskolebørn og børnehavebørn, hopper lige ind i akademikere uden at bruge mere tid på socialisering er lidt som at lægge vognen foran hesten.

Effekter af mere arbejde og mindre spil

Ironisk nok, at lege mindre og studere mere kan faktisk komme i vejen for nogle børns læring snarere end at øge deres akademiske færdigheder, ifølge en oktober 2016 undersøgelse af forskere ved Michigan State University. Mange unge børn er simpelthen ikke klar til at mestre færdigheder som selvregulering, som styrker som børn udvikler sig socialt og følelsesmæssigt, indtil de er ældre, i første klasse eller derover.

At understrege akademikere om at opbygge værktøjerne, som børnene har brug for at øve selvstyring, kan være modproduktive, fordi studier har vist, at selvregulering er knyttet til akademisk succes, bedre sociale færdigheder, forbedret sprog- og læsefærdighed og andre positive resultater i skolen og i livet , siger professor Ryan P. Bowles, ph.d.-professor i Institut for Menneskelig Udvikling og Familie Studies ved Michigan State University og en af ​​forfatterne. Kort sagt, mens nogle børn måske kan have selvkontrol, følge instruktioner og være klar til at lære i en klasseværelse, kan andre måske ikke udvikle disse færdigheder i en senere alder.

Hvad videnskaben siger

Forskerne ved Michigan State undersøgte data fra tre separate undersøgelser, der målte udviklingen af ​​selvregulering hos unge børn mellem 3 og 7 år. Studierne vurderede i alt 1.386 børn fra forskellige baggrunde (socioøkonomisk, race osv.) På adfærd selvregulering, som blev målt ved at bede dem om at gøre det modsatte af, hvad instruktionerne sagde i et "hoved, toes, knæ og skuldre" spil. (Hvis de blev fortalt at røre ved deres hoved, skulle de f.eks. Røre deres tæer i stedet osv.) Denne opgave måler flere færdigheder, der involverer selvregulering, herunder evnen til at stoppe en handling, du vil gøre, og følg instruktion evnen til at huske; og evnen til at være opmærksom, opretholde den opmærksomhed og være årvågen.

Resultaterne var klare og konsekvente: Mens nogle børn i førskole og børnehave var på vej mod selvregulering, var andre klart ikke klar. Børnene faldt i en af ​​tre grupper, siger Dr. Bowles: Tidlige udviklere (dem, der kunne følge instruktionerne og var rede til at lære i klasseværelset); mellemliggende udviklere (dem der startede langsomt, men blev bedre til selvregulering ved børnehave); og senere udviklere (børn der virkelig kæmpede og hvis manglende evne til selvregulering var i færd med at opnå akademiske færdigheder). "Resultaterne blev gentaget i alle tre separate longitudinale studier," siger Dr. Bowles. "Det var imponerende."

The Takeaway Message

Så hvad betyder det for forældre? Der er nogle vigtige afhentningsmeddelelser fra denne vigtige undersøgelse, som forældre til små børn bør huske på: