Udvikling af fundamentale mundtlige og skriftlige færdigheder
Sprogkunst er navnet på studie og forbedring af sprog og kommunikation. Det er, hvad mange af os henviser til som engelsk og grammatik, og omfatter ikke kun, hvordan vi læser og skriver, men hvad vi læser og skriver.
Førsteklasses sprogkunstruktion bygger på de færdigheder, som børnene forventes at have lært i slutningen af børnehaven , og bevæger dem fra at læse beredskab til egentlige læsefærdigheder.
Det sigter også på at udvide deres skriftlige evner fra bogstaver og ord til at udfylde sætninger og komplekse tanker.
Selvom standarderne kan variere med statslige og lige skoledistrikt, er der generelt accepterede mål. Børn forventes at mødes inden udgangen af deres første år i grundskolen.
Phonics and Phonemic Awareness
Phonics instruktion hjælper børn med at lære relationerne mellem bogstavernes bogstaver og lyde af talesprog. Ved udgangen af første klasse skal et barn kunne:
- Genkend digrafer som sh, ph, th, ch og ea
- Genkend lydblandinger som fl, tr, sl, sm, sn, bl, gr og str
- Genkende diftoner som oi, oy, ou og ow
- Udtal ordslutninger i -ed, -s og -ing
- Opret gruppe af rhyming ord som "kat", "sat", "hat" og "mat"
- Tæl antallet af stavelser i ord
Stavefærdigheder
Den første grader udvikler en kommando af standard engelsk ved at forstå stavningsreglerne, som lyder dannes.
Ved udgangen af første klasse skal et barn være i stand til at:
- Stave tre- og fire bogstavsord med korte vokallyde
- Identificer og skab sammentrækninger som "ikke" eller "var ikke"
- Stave ord med specifikke regler som dem med en stille e
- Genkend sammensatte ord som "baseball" og "bullfrog"
- Alfabetiske ord
Læsefærdigheder
Førsteklasses studerende vil udvikle de forståelsesevner, der er nødvendige for at udlede mening eller kontekst fra det, der læses. Ved udgangen af skoleåret bør barnet kunne:
- Læs fra venstre mod højre og øverst til bund på en side
- Brug strategier til at dechiffrere ordets betydninger (herunder at nedbryde multi-syllabic ord til morphemes eller udlede meningen gennem kontekst)
- Genkende typer af sætninger, herunder udtalelser, spørgsmål og kommandoer
- Identificer de dele af tale som navneord, verb, adjektiver, adverb og pronomen
- Anerkend begyndelsen, midten og slutningen af en historie
- Genkend en række narrative genrer som fiktion, non-fiction eller poesi
- Beskriv karaktererne og indstillingerne i en historie
- Kunne fortælle en historie efter at have læst den
- Kunne forudsige begivenheder i en historie
- Kunne udlede mening fra tekst og billeder
- Lav en forbindelse mellem ens egen og den tekst, der læses
- Læs en niveau 16 bog
Skrive- og grammatikfærdigheder
Skrivefærdigheder er grundlæggende for at forstå, hvordan ord og sætninger klart kan kommunikere handlinger, koncepter og instruktioner på en organiseret måde. Ved udgangen af skoleåret skal en første grader kunne:
- Skriv bogstaver korrekt med en blyant
- Stave ord korrekt
- Forstå grundlæggende sætningsstruktur
- Forstå reglerne for kapitalisering
- Ved, hvordan man afslutter en sætning med den relevante tegnsætning
- Skriv en sætning til et bestemt formål
- Brug beskrivende ord
- Brug overgangsord til at vise rækkefølgen af begivenheder som "efter", "næste" eller "endelig"
- Forstå, hvor et afsnit begynder og slutter
- Skriv en novelle med en begyndelse, midten og enden
- Skriv informative rapporter
- Rediger for forståelse og for at forbedre mening
Nogle børn vil kunne udvikle disse færdigheder inden udgangen af første klasse. Faktisk er det ikke usædvanligt, at mundtlige begavede børn skal forstå mange af de mere avancerede begreber, mens de stadig er i børnehave eller endda tidligere.
Det betyder ikke, at et mindre avanceret barn ikke kommer i vejen, eller at en, der er begavet på et område, ikke vil blive svigtet i et andet. Læringsplanen er designet således, at et barn med styrker i et område kan anvende disse færdigheder til at udvikle andre. På det tidspunkt, hvor anden klasse kommer sammen, vil de fleste børn have de nødvendige færdigheder til at fremme komfortabelt.
For dem der ikke kan, kan vejledning være nødvendig. Til dette formål har børn ofte den største mulighed for vækst, når de er mellem fem og syv år. I stedet for at vente på, at et problem bliver seriøst, hjælper vejledning i første og anden klasse med at styrke de grundlæggende færdigheder, så barnet aldrig risikerer at falde bag eller blive frustreret.