Børn kan begynde førskole i enhver alder, normalt omkring to eller tre år, som regel slutter omkring fire eller fem år gammel. Selv om der normalt kun er tre års forskel mellem det yngste førskolebarn og det ældste førskolebarn, er de tre vigtige kritiske år for alle forskellige former for vækst. Tænk på, hvad der er "normalt" for en 2-årig, og hvad er "normal" for en 5-årig, fra grundlæggende akademikere til fysiske evner, fra følelsesmæssig vækst til sociale færdigheder.
Interne førskolevurderinger
For at tilbyde assistance, vejledning og en basislinje for lærere, forældre, værger, børnelæger og andre medicinske eller uddannelsesmæssige fagfolk, som din førskolebarn kan støde på, har mange førskoleformer ofte en førskolevurdering. I modsætning til standardiserede tests, som børn kan blive udsat for, når de bliver ældre, har førskolevurderingerne ingen fejl eller rigtige svar. Og selvom der findes standardprøver til førskolelærere og eksperter i tidlig barndomsudvikling, har mange førskoler og daycares deres egne vurderinger og kvalifikationer, som de bruger.
Førskole lærere og eksperter i tidlig barndomsudvikling bruger normalt en form for førskolevurdering til at vurdere, hvordan en førskolestudent laver på forskellige fagområder, herunder:
- Brutto motor færdigheder
- Finmotoriske færdigheder
- Øjenhåndskoordinering
- Anerkendelse af breve
- Anerkendelse af former
- Anerkendelse af tal
- Anerkendelse af farver
- Talefærdigheder, herunder artikulering og hvor godt barnet udtrykker sig selv
- Sociale færdigheder, herunder evnen til at samarbejde, skiftes, får venner osv.
- Hvordan et barn kan overgå mellem aktiviteter
- Kendskab til personlige oplysninger, herunder adresse, telefonnummer og navne på forældre og / eller omsorgspersoner
Afhængigt af den anvendte metode kan vurderingen være formel eller uformel, men i de fleste tilfælde vil dit barn ikke bemærke noget andet, der foregår, som de normalt udføres i løbet af klasseværelset aktiviteter. Alligevel er det vigtigt, at skolerne og / eller lærerne eller administratoren på førskolen eller dagopholdet giver forældrene eller plejerne af barnet kendskab til, at testen gives, hvad resultaterne er, og hvad resultaterne betyder. De to sidstnævnte emner diskuteres ofte i en enkelt forældre-lærerkonference , selvom det ikke er nødvendigt. Resultaterne kan også komme i form af et brev eller anden dokumentation.
Opfyldelse af studerendes behov
Baseret på bedømmelsens resultater kan lærerne finjustere deres lektioner og instruktioner for bedre at passe barnets behov. Hvis der er mangel på noget område, kan lærerne også give forældre eller plejepersonale de nødvendige ressourcer til at hjælpe barnet med at forbedre eller arbejde på deres færdigheder. Hvis et barn viser stor styrke i et bestemt område, kan resultaterne af en vurdering også identificere, hvor et barn er særligt stærkt, og give forældre ideer om, hvordan man kan fremme et barns fortsatte vækst.
Hvis dit barn bliver vurderet i hans eller hendes førskole eller børnepasning, skal du sørge for at se en kopi af resultaterne og kan tale med læreren eller den tidlige barndomsuddannelsesekspert om hvad de betyder.
Hvis du har yderligere spørgsmål om resultaterne, skal du kontakte evaluatoren eller dit børns børnelæge. Begge disse mennesker vil være i stand til at give dig yderligere ressourcer, information og hjælp hvis det er nødvendigt.
Formelle evalueringsformer omfatter udviklingsindikatorer til vurdering af læring (DIAL), DIAL-3, autentisk, anekdotisk, børneovervågningsregister (primært anvendt af skoler, der anvender HighScope-metoden ), Creative Curriculum Continuum og Meisels Arbejdstilsynssystem.