Misforståelser Mennesker tror generelt på læringsvanskeligheder
Statistikkerne er foruroligende - 20 procent af de studerende med indlæringsvanskeligheder i gymnasiet vil falde ud i forhold til de 8 procent af den almindelige studentepopulation. Tæt på halvdelen af sekundærstuderende med indlæringsvanskeligheder udfører mere end tre niveauer under deres indskrevne karakter i væsentlige akademiske færdigheder, og kun 10 procent af elever med læringsvanskeligheder er indskrevet på et fireårigt kollegium inden for to år efter skolens forløb.
Der er ingen tvivl om, at disse statistikker og tal kan se skræmmende ud for en nyligt diagnosticeret studerende eller forælder til et læringsaktiveret barn. En stor del af frygten bag indlæringsvanskeligheder kommer imidlertid fra misinformation og misforståelser. At slukke nogle af disse myter kan hjælpe med at give os en bedre ide om, hvad læringsvanskeligheder er, og hvordan man bedst kan styre dem.
Læringsvanskeligheder kan nemt identificeres i en ung alder
I virkeligheden er der ingen hurtig eller nem måde at diagnosticere en person med et indlæringsvanskeligheder på. Der er ingen test eller scanninger, der kan gøres for hurtigt at få øje på et indlæringsvanskeligheder hos et barn. På nuværende tidspunkt kan selv de mest sofistikerede teknologier og genetiske undersøgelser ikke forudsige eller identificere forekomsten af en indlæringsvanskeligheder. Ofte vil læringsvanskeligheder ikke blive anerkendt i mange år. I gennemsnit er børn med indlæringsvanskeligheder ikke identificeret til tredje klasse.
Som forklaret af det nationale center for læringsvanskeligheder, fordi de fleste børn har problemer med at lære og adfærd på et eller andet tidspunkt i deres udvikling, kan en læringsvanskeligheder være svært at fastslå, indtil forældre eller lærere er i stand til at bemærke en "konsistent ujævnhed i master of færdigheder og adfærd. " Den lille viden, der er tilgængelig om indlæringsvanskeligheder, viser, at de har tendens til at løbe i familier, hvilket gør en familiehistorie af akademiske vanskeligheder en indikator.
At identificere og diagnosticere et indlæringsvanskeligheder er noget, der foregår over tid. Det er en proces, der kræver information fra forskellige kilder og erfaringer. Selv om der er nogle tidlige advarselssignaler om indlæringsvanskeligheder, bør forældre og værger ikke springe til nogen udslætskonklusioner. Lær at genkende tidlige tegn på potentielle indlæringsvanskeligheder .
Læringsvanskeligheder angiver manglende intelligens
Dette er en af de mest skadelige og misforståede misforståelser om indlæringsvanskeligheder, der er derude. Læringsvanskeligheder er lidelser, der ikke stammer fra en formindsket kognitiv evne. Læringsvanskeligheder har at gøre med den måde, hvorpå enkeltpersoner behandler ting. Dem, der har indlæringsvanskeligheder, har alle mekanismer og hardware til at klare sig godt og lære; Problemet er, at deres hjerner henter, fortolker, organiserer og distribuerer information på unikke måder. Dette er grunden til, at diagnosticering og behandling af indlæringsvanskeligheder er en sådan udfordring for læger og forskere. Uden at være i stand til at identificere en fysisk placering for problemet, kan det være ekstremt udfordrende at studere. Det er vigtigt, at offentligheden forstår, at personer med indlæringsvanskeligheder ikke er mindre intelligente end nogen anden.
Det er også vigtigt at forstå, at indlæringsvanskeligheder ikke er helbredelige eller reparerbare gennem mere motivation. Børn med indlæringsvanskeligheder kan ikke blot "prøve hårdere" for at rette deres handicap. Disse er reelle forstyrrelser med reelle virkninger, der ikke har noget at gøre med at være dovne eller umotiverede.
Læringsvanskeligheder bliver bedre som enkeltpersoner bliver ældre
Mange mennesker tror, at læring handicap er noget, der vil falme med tid og alder. Mens mange mennesker bliver bedre i stand til at klare og kompensere for deres handicap med tiden, er forstyrrelsen med dig for evigt. Dette indikerer dog ikke, at en person med et indlæringsvanskeligheder ikke kan opnå succes.
Med tiden og praksis lærer mange mennesker at bedre imødekomme områder, hvor de kæmper. Fordi en læring handicap er unik for hver person til en vis grad, jo mere en person lærer om deres egen handicap, jo mere er de udstyret til at klare det. Ligesom en person med et fysisk helbredsproblem stadig kan være en succesfuld atlet med den rette træning og ledelse, kan også en læringsaktiveret person lykkes ud over deres handicap. Læringsvanskeligheder er en ekstra udfordring for en persons uddannelsesmæssige og akademiske liv, men med den rette uddannelse, ledelse og hjælp er det ingen udfordring for svært at overgå.