Hvad er aldersækvivalente testresultater?

Hvorfor disse scorer må ikke være det mest præcise

Dit barn kan tage et hvilket som helst antal prøver, når de vokser og går videre gennem skolen. Mange er designet til at måle, hvor de er udviklingsmæssige, og i hvilken alder eller klasse er de læringsevner. Disse test kan resultere i en aldersækvivalent eller klasse-ækvivalent test score. Hvad betyder det, og er disse pålidelige til at måle, hvor godt dit barn laver i skolen?

Dette er et debatemne i skolepsykologi, og det kan helt sikkert være forvirrende for forældre. Før du skynder dig om din barns resultater - uanset om de er gode eller fattige - er det vigtigt at få en bedre forståelse for, hvad disse ækvivalensprøver faktisk betyder.

Hvad betyder aldersækvivalente testresultater?

Enkelt sagt er et aldersækvivalent en sammenligning af dit barns præstationer i forhold til aldersgrupper, hvis gennemsnitlige score er i samme interval. For eksempel, hvis dit 9-årige barn scorer 42 råpoints på en test, og at scoren er gennemsnitlig for 8-årige, ville hans aldersækvivalent score være 8.

Aldersækvivalente testresultater er også kendt som mental alder eller testalder, og nogle er defineret af gradeniveau. Aldersgennemsnitlige scorer betragtes sædvanligvis ikke som de mest præcise scoringer til måling af en elevs præstation på prøver.

Hvordan de arbejder

Ifølge Uddannelsesprøvetjenesten arbejder aldersækvivalente prøver ved at bruge prøver af scoringer fra en række forskellige aldersgrupper.

Børn med fødselsdage i et seks måneders vindue grupperes sammen for at repræsentere en bestemt årsgruppe.

Materialerne på testen bør variere i vanskeligheder fra ekstremt let til meget svært. Den gennemsnitlige test score for hver aldersgruppe er fundet og vist på en graf. Det bruges til at bestemme, hvad alderskvaliteten skal være.

Som Paul Kline påpeger i bogen, "En håndbog for testkonstruktion", er der stor vanskelighed med at "etablere meningsfuldt kriterium." Der er mange faktorer, der går i skrivning og tager prøver. For virkelig at fortolke resultaterne skal man tage hensyn til ting som indhold, kontekst og fejlstandard samt et barns testoptagelser på den pågældende dag.

Ulemperne

Nogle forældre tror fejlagtigt, at aldersgennemsnitlige testresultater betyder, at et barn er mere avanceret (eller ej) end hun faktisk er.

Lad os antage, at vores 9-årige eksempelbarn får en score på 62 på den tidligere nævnte prøve. Denne score kan fortolkes som gennemsnit for 10-årige. Dette kan få sine forældre til at tro at deres barn kan gøre det samme arbejde som den gennemsnitlige 10-årige kan gøre. Det er dog vigtigt at huske på, at barnet ikke blev testet for 10-årige, men en for 9-årige.

At gøre det samme som den gennemsnitlige 10-årige gjorde på testindholdet ikke, at et barn faktisk kan håndtere det arbejde, der kræves af et ældre barn. På den anden side betyder det ikke, at barnet er dårligt testet, betyder ikke nødvendigvis, at barnet ikke kan håndtere aldersgrænse og bør henføres til materiale til et barn, der er et år yngre.

Uddannelsesprøvetjenesten bemærker, at selvom en 6-årig kan udføre på en prøve samt sige en 9-årig, er de ikke det samme. Den førstnævnte har ikke det "mentale udstyr" af sidstnævnte, uanset score.

Det samme gælder for grade-ækvivalente tests, hvilke børn der gives for at se om de udfører på lønniveau. Hvis en sjette grader udfører den samme som en gennemsnitlig syvende grader på en prøve, betyder det ikke, at de kan klare den syvende læreplan. Uddannere hævder, at disse tests ikke bør betragtes på denne måde.

Et ord fra Verywell

Som forælder er det vigtigt at huske på, at en række tests kan bestemme, hvor godt dit barn udfører akademisk.

I stedet for at tage beholdning i en enkelt test, skal du overveje dit barns resultater på en række tests samt hendes præstationer på skolearbejde. Hvis du har bekymringer, skal du sørge for at tale med sine lærere om, hvordan du måske kan hjælpe.

> Kilder:

> Angoff WH. Vægte, normer og ækvivalente scorer. Uddannelsesprøvningstjeneste. 1984.

> Kline P. En håndbog af testkonstruktion: Introduktion af psykometrisk design. New York, NY; Routledge: 2015.